INVESTIGACIÓN SOBRE LOS EDUBLOGS

Esto es un comentario que me han dejado en el blog, lo pongo como entrada que seguro lo vereis antes por si alguien quiere colaborar:

"Perdonad que escriba aquí, que quizás no sea el sitio adecuado, pero es la única manera de contactar con vosotros.Soy un profesor de Magisterio de la Universidad de Castilla La Mancha, en Toledo. Estoy realizando actualmente una investigación para poder completar mi tesis. Trata sobre la utilización de los Blogs en Educación, o como prefiero llamarlo, sobre los Edublogs.Para poder llegar a algunas conclusiones generalizables necesitaría que colaborarais conmigo. Y es para esto para lo que solicito vuestra ayuda. En principio simplemente se trataría de rellenar un brevísimo cuestionario por parte del profesor creador del Blog y de sus alumnos/as valorando la influencia de su edublog en algunos aspectos educativamente importantes.Por favor, si están dispuestos a colaborar, les ruego me escriban un email a JoseFrancisco.Duran@uclm.es para que les pueda enviar en un archivo adjunto el cuestionario y luego me lo devuelvan relleno.
Muchísimas gracias.En Toledo tenéis un amigo (y aprovecho para invitaros a visitar esta preciosa ciudad).Un abrazo."

Bueno el que quiera ya sabe, saludos.

LLEGO EL FINAL!!!!!

Hace un tiempo comenzabamos esta asignatura asustados por todo lo que teníamos que hacer. Poco a poco ha ido pasando el tiempo y hemos realizado todas las actividades, y como conclusión puedo decir que algunas me han gustado, otras no, pero está bien haber visto la cantidad de recursos que como futuros docentes tenemos a nuestro alcance. Ahora cada uno utilizará los que más les interese.

Con esto me despido, y espero despedirme del todo cuando acabe las actividades que me faltan por hacer.

Besotesss a todosssss

TIC y EDUCACIÓN ESPECIAL

"Las TIC proporcionan múltiples funcionalidades a las personas con discapacidades o que requieren una atención especial, facilitando:
- la comunicación
- el acceso/proceso de la información
- el desarrollo cognitivo
- la realización de todo tipo de aprendizajes
- la adaptación y autonomía ante el entorno.
- ocio
- instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar actividades laborales

A continuación se analizan algunos casos concretos:
- Discapacidades físicas:
- Problemáticas visuales (parciales o totales):
... lectores de textos, periférico para la lectura Braille, impresora Braille... calculadoras parlantes ... procesadores/gestores de textos y otros programas standard manejados por voz... detectores de obstáculos para guiar a las personas...... lupas amplificadoras de pantalla y otros adaptadores para perosnas con baja visión
- Problemáticas auditivas (parciales o totales):
... teléfonos con transcripción de texto, programas para la conversión de voz en texto... herramientas standard de correo electrónico y chat... generadores de ondas de sonidos (para el entrenemainto del habla)... sistemas de amplificación electrónica para hipoacusias.
- Problemáticas motóricas
... teclados alternativos adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de las teclas... interruptores, punteros, carcasas, licornios..., para quienes no pueden mover los dedos... programas reconocedores de voz ... programas standard adaptados... instrumentos de control remoto para el desplazamiento de sillas, control de luces y otros interruptores...
- Problematicas de la expresión verbal (parciales o totales):
... sintetizadores de voz
- Discapacidades psíquicas (emotivas y sociales):
- Autismo
... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y con una función mediadora
- Hiperactividad y déficit de atención
- Otros problemas conductuales (psicosis, inadaptación social...)
... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general... uso de algunos programas y recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo de la autoestima
- Discapacidades mentales
- Dificultades de aprendizaje
... nuevos entornos de aprendizaje virtuales... programas de refuerzo y ejercitación
- Dislexia y disgrafía
... programas específicos para su diagnóstico y recuperación
- Problemas psicomotrices
... programas de entrenamiento psicomotriz
- Deficiencias mentales graves (síndrome de Down, atrasos mentales, amnesia...)
... instrumento para el acceso a la información y la comunicación en general... programas específicos para el diagnóstico y tratamiento de algunas deficiencias.... materiales didácticos de refuerzo."

Después de esto, una pregunta, ¿es importante tener conocimiento de todos los recursos que las nuevas tecnologías nos ofrecen? Personalmente creo que sí.

DECÁLOGO DE ACTUACIÓN DIDÁCTICA CON LAS TICS

" DECÁLOGO:
1.- Lo relevante en el uso de las TIC debe ser siempre lo educativo frente a lo tecnológico.
2.- Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3.- Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4.- Se deben utilizar las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
5.- Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6.- Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7.- Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.
8.- Cunado se planifica una Unidad didáctica debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido del aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumno.
9.- Cuando utilicemos las TIC en el aula debe evitarse la improvisación.
10.- Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual, es decir, las actividades deben estar integradas con el resto de componentes del currículum."
Este decálogo sirve para tomar conciencia de las TIC en el aula. Me gustaría comentar el punto 2, sobretodo, porque creo que como docentes debemos tenerlo bastante claro para poder usarlas.
La incorporación de las TIC en el aula como un nuevo recurso metodológico es algo beneficioso y muy positivo para la enseñanza, pero como bien dicen en este decálogo, no tiene efectos mágicos sobre esta.

Después de todo lo que hemos trabajado en esta asignatura, parto de la base de que creo que hay un concepto bastante equivocado sobre la incorporación de las TIC en el aula. Éstas no pueden ni tienen por qué "revolucionar la educación" por sí solas, como comentan algunos docentes. La tecnología no tiene por qué ser utilizada en todas las tareas, sino que es un recurso más a utilizar en las aulas, y lo importante es la aplicación que se le dé por parte de los docentes y del alumnado.

Creo que no se puede poner en duda la influencia positiva de la TIC en las aulas. Entre otros beneficios, está que contribuyen a mantener la atención de los alumnos, por lo atractivo de la herramienta, con lo que el ambiente en el aula es más adecuado; ofrecen a la educación muchas posibilidades de aprendizaje en diferentes campos con multitud de fuentes; y además, introducen a los niños desde pequeños en el mundo y la cultura de la tecnología, algo fundamental para el mundo laboral, además de facilitarles la inserción social a aquellos que aún no poseen un ordenador en su casa...

Basándonos en estos beneficios, y más que no están aquí mencionados, hay que decir que no debemos engañarnos ni dejarnos llevar por todo lo bueno que se dice de ellas e incorporar las TIC a la fuerza en todos nuestras tareas. Todo es bueno en su justa medida y por ello debemos sacarle el mejor partido posible pero sin esperar resultados milagrosos ni pensar que contra más tecnología usemos, más listos saldrán nuestros alumnos. Está claro que ayudan en el aprendizaje, pero no debemos excedernos ni hacernos falsas ideas en la cabeza si queremos sacar lo mejor de éstas.

Sara.

INTERNET EN EL AULA: A LA CAZA DEL TESORO

"Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la Internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso. Una caza del tesoro es una hola de trabajo o una página web con una serie de preguntas y una lista de páginas web en las los alumnos buscan las respuestas. Al final se suele incluir la “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece directamente en las páginas web visitadas y que exige integrar y valorar lo aprendido durante la búsqueda. Las cazas del tesoro son estrategias útiles para adquirir información sobre un tema determinado y practicar habilidades y procedimientos relacionados con las tecnologías de la información y la comunicación en general y con el acceso a la información a través de la Internet en particular."

Esta herramienta es una más de todas las que los docentes que incluyen las nuevas tecnologías en su currículum están usando. Me ha recordado bastante a la webquest aunque es bastante más simple, y me pareció interesante plasmar esta idea en mi blog.

El enlace de donde saqué el artículo y varios ejemplos es: http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm

Otro enlace que habla del tema: http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

Sara.

EL SÍNDROME DE LAS VENTANAS

Fernando Trías De Bes 21/06/2007
Enlace: http://ticsaplicadasalaeducacion.blogspot.com/

A medida que avanzaba la lectura de éste artículo, me daba cuenta que mi tele estaba encendida, mi móvil ha sonado dos veces, tengo dos blogs abiertos, tres conversaciones del Messenger... Esto hace que no pueda replantearme el contenido de éste artículo y directamente esté de acuerdo con él.

Cuando usamos el ordenador para hacer algo, casi siempre acabamos haciendo varias cosas a la vez sin darnos cuenta de que esto puede influir en el desarrollo de las mismas, ya que pondremos menos atención al pasar de una actividad a otra y las tocaremos de forma mas superficial. Un ejemplo claro suele ser mirar el correo y hablar por el Messenger a la vez que realizas algún trabajo para clase o buscas algún tipo de información en la red.

Creo que con el uso de las nuevas tecnologías en el aula debemos mentalizar a nuestros alumnos para que no se de éste síndrome, hablarles de lo importante que es realizar bien las actividades y como esto repercute negativamente en ellas. Debemos hacer las cosas de forma profunda y no simplemente hacer por hacer, todo a la vez, y sin prestar excesiva atención. También he de decir para acabar, que para mentalizar a nuestros alumnos hay que empezar por nosotros mismo, y en esto me incluyo yo.

Sara